Quelles sont les causes du d\u00e9crochage scolaire ?<\/h2><\/div>De nombreuses \u00e9tudes montrent \u00e0 quel point il est essentiel pour la soci\u00e9t\u00e9 de soutenir la r\u00e9ussite scolaire pour tous, quelle que soit son origine sociale.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>
Favoriser la r\u00e9ussite scolaire pour tous, c\u2019est donc permettre \u00e0 chaque enfant d\u2019\u00eatre acteur de son parcours scolaire et de choisir sa voie.<\/span><\/p>\nLes co\u00fbts associ\u00e9s au d\u00e9crochage d\u2019un jeune, cumul\u00e9s tout au long de sa vie, sont \u00e9valu\u00e9s \u00e0 340.000 euros.* Le d\u00e9crochage scolaire co\u00fbte 8 milliards d\u2019euros par an \u00e0 notre pays, auxquels s\u2019ajoutent 17 milliards de cons\u00e9quences \u00e0 long terme : ch\u00f4mage, bas salaires, recours accrus aux prestations sociales, probl\u00e8mes de sant\u00e9… Soit 25 milliards d\u2019euros par an perdus \u00e0 cause du d\u00e9crochage scolaire.**<\/p>\n
Le d\u00e9crochage scolaire est un processus long, complexe et multifactoriel : \u201cIl y a aujourd\u2019hui un consensus de la litt\u00e9rature pour appr\u00e9hender le d\u00e9crochage comme un processus.\u201d (Pierre-Yves Bernard, Le d\u00e9crochage scolaire, 2019). Il nous semble important d\u2019en comprendre les principales causes afin de pouvoir le pr\u00e9venir.<\/p>\n
* D\u00e9crochage scolaire : g\u00e2chis silencieux, urgence collective, Cabinet BCG, 2025<\/a><\/span>
\n** enqu\u00eate Les d\u00e9crocheurs deviennent-ils tous des NEET ?, CIDJ, 2025<\/a><\/span><\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/i><\/div>Les in\u00e9galit\u00e9s scolaires sont corr\u00e9l\u00e9es aux in\u00e9galit\u00e9s sociales.<\/h2><\/div><\/div>\n> Les enfants de CP issus de familles ayant une profession et cat\u00e9gorie socioprofessionnelle (PCS) d\u00e9favoris\u00e9e ont un <\/span>score 16% moins \u00e9lev\u00e9 en fran\u00e7ais et 9% moins \u00e9lev\u00e9 en math\u00e9matiques<\/b>, que les enfants issus de PCS favoris\u00e9e. (<\/span>France Strat\u00e9gies, Scolarit\u00e9s, Le poids des h\u00e9ritages, septembre 2023<\/a>)<\/span><\/p>\n> <\/span>38% des d\u00e9crocheurs scolaires ont un parent ouvrier<\/b> (<\/span>Enqu\u00eate G\u00e9n\u00e9ration 2017, Cereq<\/a>)<\/span><\/p>\n> Il faut conna\u00eetre en moyenne 1500 mots pour r\u00e9ussir son entr\u00e9e en CP. Or, \u00e0 la sortie de maternelle, <\/span>un enfant de milieu d\u00e9favoris\u00e9 ma\u00eetrise environ 500 mots, alors qu\u2019un enfant de milieu favoris\u00e9 en ma\u00eetrise environ 2500<\/b> (Fanny De La Haye, ESPE Saint-Brieuc, 2017)<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/i><\/div>Le d\u00e9crochage scolaire est un processus long qui trouve ses racines d\u00e8s les 1\u00e8res ann\u00e9es de scolarit\u00e9.<\/h2><\/div><\/div>\n> Pr\u00e8s d\u20191 \u00e9l\u00e8ve sur 2 n\u2019atteint pas les attendus en fluence de lecture en fin de CM2<\/b>, et 1 \u00e9l\u00e8ve sur 3 en math\u00e9matiques (DEPP, f\u00e9vrier 2023<\/a>).<\/p>\n> Or, 35% des jeunes<\/b> avec un tr\u00e8s faible niveau \u00e0 l\u2019entr\u00e9e en 6e d\u00e9crochent ensuite<\/b> (CNESCO, Dossier Lutte contre le d\u00e9crochage scolaire, 2016).<\/p>\n
> Et des facteurs pr\u00e9dictifs sont identifi\u00e9s d\u00e8s la grande section de maternelle : retard de langage, facteurs familiaux et ant\u00e9c\u00e9dents m\u00e9dicaux : 86% des enfants avec 4 facteurs de risque ou plus en grande section de maternelle sont en difficult\u00e9 scolaire \u00e0 la fin du coll\u00e8ge<\/b>. (C\u00e2mara-Costa H., Pulgar S., Cusin F., Dellatolas G., Facteurs associ\u00e9s aux difficult\u00e9s scolaires : une \u00e9tude de suivi de la maternelle \u00e0 la fin du coll\u00e8ge, 2015)<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/i><\/div>C\u2019est le rapport aux apprentissages qui a le plus fort rendement sur la r\u00e9ussite scolaire \u00e0 long terme.<\/h2><\/div><\/div>\n
De nombreuses \u00e9tudes montrent \u00e0 quel point il est essentiel pour la soci\u00e9t\u00e9 de soutenir la r\u00e9ussite scolaire pour tous, quelle que soit son origine sociale.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>
Favoriser la r\u00e9ussite scolaire pour tous, c\u2019est donc permettre \u00e0 chaque enfant d\u2019\u00eatre acteur de son parcours scolaire et de choisir sa voie.<\/span><\/p>\n Les co\u00fbts associ\u00e9s au d\u00e9crochage d\u2019un jeune, cumul\u00e9s tout au long de sa vie, sont \u00e9valu\u00e9s \u00e0 340.000 euros.* Le d\u00e9crochage scolaire co\u00fbte 8 milliards d\u2019euros par an \u00e0 notre pays, auxquels s\u2019ajoutent 17 milliards de cons\u00e9quences \u00e0 long terme : ch\u00f4mage, bas salaires, recours accrus aux prestations sociales, probl\u00e8mes de sant\u00e9… Soit 25 milliards d\u2019euros par an perdus \u00e0 cause du d\u00e9crochage scolaire.**<\/p>\n Le d\u00e9crochage scolaire est un processus long, complexe et multifactoriel : \u201cIl y a aujourd\u2019hui un consensus de la litt\u00e9rature pour appr\u00e9hender le d\u00e9crochage comme un processus.\u201d (Pierre-Yves Bernard, Le d\u00e9crochage scolaire, 2019). Il nous semble important d\u2019en comprendre les principales causes afin de pouvoir le pr\u00e9venir.<\/p>\n > Les enfants de CP issus de familles ayant une profession et cat\u00e9gorie socioprofessionnelle (PCS) d\u00e9favoris\u00e9e ont un <\/span>score 16% moins \u00e9lev\u00e9 en fran\u00e7ais et 9% moins \u00e9lev\u00e9 en math\u00e9matiques<\/b>, que les enfants issus de PCS favoris\u00e9e. (<\/span>France Strat\u00e9gies, Scolarit\u00e9s, Le poids des h\u00e9ritages, septembre 2023<\/a>)<\/span><\/p>\n > <\/span>38% des d\u00e9crocheurs scolaires ont un parent ouvrier<\/b> (<\/span>Enqu\u00eate G\u00e9n\u00e9ration 2017, Cereq<\/a>)<\/span><\/p>\n > Il faut conna\u00eetre en moyenne 1500 mots pour r\u00e9ussir son entr\u00e9e en CP. Or, \u00e0 la sortie de maternelle, <\/span>un enfant de milieu d\u00e9favoris\u00e9 ma\u00eetrise environ 500 mots, alors qu\u2019un enfant de milieu favoris\u00e9 en ma\u00eetrise environ 2500<\/b> (Fanny De La Haye, ESPE Saint-Brieuc, 2017)<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div> > Pr\u00e8s d\u20191 \u00e9l\u00e8ve sur 2 n\u2019atteint pas les attendus en fluence de lecture en fin de CM2<\/b>, et 1 \u00e9l\u00e8ve sur 3 en math\u00e9matiques (DEPP, f\u00e9vrier 2023<\/a>).<\/p>\n > Or, 35% des jeunes<\/b> avec un tr\u00e8s faible niveau \u00e0 l\u2019entr\u00e9e en 6e d\u00e9crochent ensuite<\/b> (CNESCO, Dossier Lutte contre le d\u00e9crochage scolaire, 2016).<\/p>\n > Et des facteurs pr\u00e9dictifs sont identifi\u00e9s d\u00e8s la grande section de maternelle : retard de langage, facteurs familiaux et ant\u00e9c\u00e9dents m\u00e9dicaux : 86% des enfants avec 4 facteurs de risque ou plus en grande section de maternelle sont en difficult\u00e9 scolaire \u00e0 la fin du coll\u00e8ge<\/b>. (C\u00e2mara-Costa H., Pulgar S., Cusin F., Dellatolas G., Facteurs associ\u00e9s aux difficult\u00e9s scolaires : une \u00e9tude de suivi de la maternelle \u00e0 la fin du coll\u00e8ge, 2015)<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>* D\u00e9crochage scolaire : g\u00e2chis silencieux, urgence collective, Cabinet BCG, 2025<\/a><\/span>
\n** enqu\u00eate Les d\u00e9crocheurs deviennent-ils tous des NEET ?, CIDJ, 2025<\/a><\/span><\/h6>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>Les in\u00e9galit\u00e9s scolaires sont corr\u00e9l\u00e9es aux in\u00e9galit\u00e9s sociales.<\/h2><\/div>
Le d\u00e9crochage scolaire est un processus long qui trouve ses racines d\u00e8s les 1\u00e8res ann\u00e9es de scolarit\u00e9.<\/h2><\/div>
C\u2019est le rapport aux apprentissages qui a le plus fort rendement sur la r\u00e9ussite scolaire \u00e0 long terme.<\/h2><\/div>