{"id":3112,"date":"2024-06-07T10:03:19","date_gmt":"2024-06-07T10:03:19","guid":{"rendered":"https:\/\/coupdepouceassociation.fr\/?page_id=3112"},"modified":"2026-02-25T09:24:24","modified_gmt":"2026-02-25T09:24:24","slug":"nos-ressources-scientifiques","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/coupdepouceassociation.fr\/index.php\/comprendre-le-decrochage-scolaire\/nos-ressources-scientifiques\/","title":{"rendered":"Nos ressources scientifiques"},"content":{"rendered":"

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Ressources scientifiques<\/h1><\/div>

\u00c9tudes et statistiques<\/p>\n<\/div>

D\u00e9terminisme social<\/h4><\/div>
<\/div>

Comprendre le lien entre origine socio\u00e9conomique et r\u00e9ussite scolaire<\/p>\n<\/div>

<\/div>
Acc\u00e9der<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

\u00c9cole primaire<\/h4><\/div>
<\/div>

Comprendre l’importance des premi\u00e8res ann\u00e9es de scolarit\u00e9<\/p>\n<\/div>

<\/div>
Acc\u00e9der<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

Acquisition du langage<\/h4><\/div>
<\/div>

Comprendre le lien entre le langage et l’entr\u00e9e dans l’\u00e9crit<\/p>\n<\/div>

<\/div>
Acc\u00e9der<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div><\/div>
<\/div>

Environnement familial<\/h4><\/div>
<\/div>

Comprendre l’importance du temps hors \u00e9cole et de la co\u00e9ducation<\/p>\n<\/div>

<\/div>
Acc\u00e9der<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

Sens et plaisir de lire<\/h4><\/div>
<\/div>

Comprendre entr\u00e9e dans l’\u00e9crit, rapport au livre et rentabilit\u00e9 scolaire<\/p>\n<\/div>

<\/div>
Acc\u00e9der<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

Conseil Scientifique<\/h4><\/div>
<\/div>

D\u00e9couvrir les publications de notre Conseil Scientifique<\/p>\n<\/div>

<\/div>
Acc\u00e9der<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div><\/div>
<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

D\u00e9terminisme social<\/h2><\/div>

Comprendre le lien entre l’origine socio\u00e9conomique et la r\u00e9ussite scolaire. <\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

<\/span><\/div>
<\/div><\/div><\/div>
<\/i>

Manifeste pour faire des temps de l’enfant un pilier de la lutte contre les in\u00e9galit\u00e9s scolaires<\/em><\/h4><\/div>

\u00c0 l\u2019attention des candidats et candidates aux \u00e9lections municipales 2026<\/p>\n<\/div>

Lire le manifeste<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

\u00c9tude PIRLS, 2021<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Corr\u00e9lation entre origine sociale et performance de lecture<\/h4><\/div>

Recommandations d’actions pour am\u00e9liorer les comp\u00e9tences en lecture des enfants lors des 1\u00e8res ann\u00e9es de scolarit\u00e9.<\/p>\n<\/div>

Lire le rapport<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

\u00c9tude PIRLS, 2021<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Influence des in\u00e9galit\u00e9s sociales sur les parcours scolaires<\/h4><\/div>

La France est un des pays de l\u2019OCDE o\u00f9 cette influence est la plus forte.<\/p>\n<\/div>

Lire l’article<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

Observatoire des in\u00e9galit\u00e9s, 2023<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

<\/i>

Le retard scolaire en fonction du milieu parental<\/h4><\/div>

L’influence des comp\u00e9tences des parents.<\/p>\n<\/div>

Lire l’article<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

Fabrice Murat, sociologue, 2009<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

<\/i>

Les politiques publiques en faveur de la mobilit\u00e9 sociale des jeunes<\/h4><\/div>

L’origine sociale est fortement d\u00e9terminante dans la mobilit\u00e9 sociale des jeunes.<\/p>\n<\/div>

Lire le rapport<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

France Strat\u00e9gies, 2023<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Enqu\u00eate G\u00e9n\u00e9ration 2017<\/h4><\/div>

38% des d\u00e9crocheurs scolaires ont un parent ouvrier.<\/p>\n<\/div>

Lire l’\u00e9tude<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

Cereq, 2020<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

<\/i>

Enfants de 5 ans : milieu social et langage oral<\/h4><\/div>

Les enfants de milieux populaires contribuent 50 % \u00e0 75 % de moins que les autres \u00e9l\u00e8ves en grand groupe classe.<\/p>\n<\/div>

Lire l’article<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

S\u00e9bastien Goudeau, ma\u00eetre de conf\u00e9rences, 2023<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

<\/i>

R\u00e9ussite \u00e9ducative dans les QPV<\/h4><\/div>

Les \u00e9l\u00e8ves scolaris\u00e9s en QPV sont 1,5 fois plus souvent en retard que les autres.<\/p>\n<\/div>

Lire le rapport<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

ANCT, 2023<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Disparit\u00e9s territoriales : in\u00e9galit\u00e9s sociales et scolaires<\/h4><\/div>

Les disparit\u00e9s g\u00e9ographiques et territoriales et les nouvelles formes de citoyennet\u00e9 dans les quartiers d’\u00e9ducation prioritaire.<\/p>\n<\/div>

\u00c9couter le podcast<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

David Giband, g\u00e9ographe<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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La fabrique des in\u00e9galit\u00e9s scolaires<\/h4><\/div>

Des m\u00e9canismes cognitifs propres au jeune \u00e2ge aux effets des st\u00e9r\u00e9otypes, en passant par l’influence des politiques \u00e9ducatives.<\/p>\n<\/div>

Voir le documentaire<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

De Sophie Bensadoun, production CNRS Images, diffus\u00e9 avec Lemonde.fr<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

<\/div>

\u00c9cole primaire<\/h2><\/div>

Comprendre l’importance des premi\u00e8res ann\u00e9es de scolarit\u00e9.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

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Performance en lecture et math\u00e9matiques en fin de CM2<\/h4><\/div>

Pr\u00e8s d’un \u00e9l\u00e8ve sur 2 n’atteint pas les attendus en fluence de lecture. <\/p>\n<\/div>

Lire la note<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

DEPP, 2023<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Des difficult\u00e9s visibles d\u00e8s la maternelle<\/h4><\/div>

90% des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 \u00e0 l\u2019entr\u00e9e en 6e l\u2019\u00e9taient d\u00e9j\u00e0 en grande section de maternelle.<\/p>\n<\/div>

Lire l’article<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

Institut Montaigne, 2010<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Savoirs fondamentaux et d\u00e9crochage scolaire<\/h4><\/div>

35% des jeunes avec un tr\u00e8s faible niveau \u00e0 l\u2019entr\u00e9e en 6\u00e8me d\u00e9crochent.<\/p>\n<\/div>

Lire le dossier<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

CNESCO, 2016<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

Acquisition du langage<\/h2><\/div>

Comprendre le lien entre les in\u00e9galit\u00e9s de ma\u00eetrise du langage, l’apprentissage de l’\u00e9crit et la r\u00e9ussite scolaire. <\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

\"Programme<\/span><\/div>
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Enfants de 5 ans : langage oral et confiance dans ses capacit\u00e9s scolaires<\/h4><\/div>

Les \u00e9l\u00e8ves qui parlent moins int\u00e9riorisent qu’ils sont moins bons \u00e0 l’\u00e9cole.<\/p>\n<\/div>

Lire l’article<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

S\u00e9bastien Goudeau, ma\u00eetre de conf\u00e9rences, 2023<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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L’oral, un brouillon en construction<\/h4><\/div>

Propositions de strat\u00e9gies d’apprentissage et d’enseignement des comp\u00e9tences langagi\u00e8res orales.<\/p>\n<\/div>

Lire la vid\u00e9o<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

Christian Dumais, docteur en sciences de l’\u00e9ducation, 2018<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Langage, pratiques de litt\u00e9ratie et apprentissage de l\u2019\u00e9crit<\/h4><\/div>

Les plus faibles scores au niveau du langage sont corr\u00e9l\u00e9s \u00e0 des pratiques \u00e9ducatives les moins op\u00e9rantes dans la transmission des savoirs et des repr\u00e9sentations qui servent d\u2019appui \u00e0 l\u2019entr\u00e9e dans la culture \u00e9crite.<\/p>\n<\/div>

Lire l’article<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

Malika Bennabi-Bensekhar, Adeline Sarot, Marie Rose Moro, 2017<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Environnement familial<\/h2><\/div>

Comprendre le lien entre pratiques familiales pr\u00e9coces sur le temps hors \u00e9cole, relation entre \u00e9cole et famille, et r\u00e9ussite scolaire.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

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Les effets de l\u2019\u00e9ducation familiale sur la r\u00e9ussite scolaire<\/span><\/h4><\/div>

Comment d\u00e9gager l\u2019impact de l\u2019environnement \u00e9ducatif sur le <\/span>parcours scolaire ?<\/span><\/p>\n<\/div>

Lire le dossier<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

Annie Feyfant, charg\u00e9e d’\u00e9tudes \u00e0 l’Institut Fran\u00e7ais de l’\u00c9ducation, 2011<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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R\u00e9ussite scolaire et co\u00e9ducation \u00e0 l’\u00e9preuve des in\u00e9galit\u00e9s sociales<\/h4><\/div>

Comment le partenariat entre l\u2019\u00e9cole et la famille peut \u00eatre <\/span>utilis\u00e9 comme un levier permettant la <\/span>r\u00e9ussite de tous.<\/span><\/p>\n<\/div>

Lire le rapport<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

S\u00e9bastien Goudeau, Marine Portex, <\/span>Alain Pothet, 2021<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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La co\u00e9ducation, une responsabilit\u00e9 \u00e0 partager entre l’\u00e9cole et les familles<\/h4><\/div>

Permettre aux \u00e9l\u00e8ves de bien vivre l\u2019\u00e9cole : l\u2019explicitation, la coop\u00e9ration, la parit\u00e9 d\u2019estime, la reconnaissance r\u00e9ciproque.<\/p>\n<\/div>

Lire la vid\u00e9o<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

Catherine Hurtig-Delattre, charg\u00e9e d\u2019\u00e9tudes \u00e0 l\u2019Institut Fran\u00e7ais de l\u2019\u00c9<\/b>ducation<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Comprendre la relation \u00e9cole-famille du c\u00f4t\u00e9 des parents<\/h4><\/div>

La relation co\u00e9ducative entre l’\u00e9cole et les parents est recommand\u00e9e, pourtant elle ne va pas de soi.<\/p>\n<\/div>

Lire les vid\u00e9os<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

Chlo\u00e9 Riban et Xavier Conus, docteurs en sciences de l’\u00e9ducation, 2023<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Importance de la lecture d’histoires \u00e0 la maison<\/h4><\/div>

Les parents qui lisent chaque jour un livre d’images avec leurs enfants exposent leurs enfants \u00e0 environ 78.000 mots chacun par an.<\/p>\n<\/div>

Lire l’article<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

Jessica Logan, Laura Justice, Melike Yumu\u015f, Leydi Johana Chaparro-Moreno, 2019<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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\u00c9cart de mots ma\u00eetris\u00e9s entre un enfant issu de milieu ais\u00e9 et un enfant issu de milieu pr\u00e9caire<\/h4><\/div>

70% de cet \u00e9cart est d\u00fb au contexte familial de l\u2019enfant.<\/p>\n<\/div>

Lire l’\u00e9tude<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

DRESS, 2017<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Repr\u00e9sentations associ\u00e9es \u00e0 l\u2019engagement des parents en milieux populaires<\/h4><\/div>

Analyser nos repr\u00e9sentations pour les d\u00e9construire ! Contribution de Coup de Pouce \u00e0 la Journ\u00e9e de Refus de l’Echec Scolaire. <\/p>\n<\/div>

Lire l’article<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

C\u00e9line Ferrier, Charg\u00e9e d\u2019\u00e9tude et de recherche, Coup de Pouce, 2024<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Math\u00e9matiques : et si on commen\u00e7ait en famille ?<\/h4><\/div>

Selon un classement r\u00e9cent, les \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais sont toujours aussi mauvais en math\u00e9matiques. Mais comment s’acqui\u00e8rent les comp\u00e9tences en maths ? La famille peut-elle jouer un r\u00f4le pour faciliter l’apprentissage ? <\/p>\n<\/div>

Ecouter l’\u00e9mission<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

Cl\u00e9a Girard, Neuroscientifique cognitive au Laboratoire de Psychologie et NeuroCognition de Grenoble, 2024<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

Sens et plaisir de lire<\/h2><\/div>

Comprendre les enjeux de l’entr\u00e9e dans l’\u00e9crit, le rapport au livre et leur lien avec la r\u00e9ussite scolaire. <\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

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L’entr\u00e9e dans le monde de l’\u00e9crit<\/h4><\/div>

Produit des interactions avec ses proches, le rapport initial \u00e0 l\u2019\u00e9crit trouve ses appuis dans l\u2019espace socio-familial : quelles pratiques, quels usages de l\u2019\u00e9crit pr\u00e9valent et pourraient inspirer leurs go\u00fbts ?<\/p>\n<\/div>

Lire l’article<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

Jacques Bernardin, 2011<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Lecture et \u00e9criture : les choix des enseignants au d\u00e9but de l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire<\/h4><\/div>

Pour une approche objective des pratiques d\u2019acculturation \u00e0 l\u2019\u00e9crit en classe de CP.<\/p>\n<\/div>

Lire l’article<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

Marianne Tir\u00e9, Anne Vadcar, Serge Ragano, Sandrine Bazile, 2015<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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L’importance de la lecture partag\u00e9e<\/h4><\/div>

64% des enfants b\u00e9n\u00e9ficiant de la lecture partag\u00e9e sont les meilleurs lecteurs \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n<\/div>

Lire l’article<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

Adriana Bus, 1995<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Relation \u00e9cole-familles populaires et r\u00e9ussite au CP<\/h4><\/div>

50% d’insucc\u00e8s dans la ma\u00eetrise du lire-\u00e9crire au CP chez les enfants d’ouvriers non qualifi\u00e9s : comment l’expliquer ? <\/p>\n<\/div>

Lire l’article<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

G\u00e9rard Chauveau et \u00c9liane Rogovas-Chauveau, 1992<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Cercles de lectrices et lecteurs au primaire<\/h4><\/div>

R\u00e9sultats d’une recherche-action : \u00e9valuation des comp\u00e9tences lectorales et app\u00e9tences \u00e0 lire et \u00e0 appr\u00e9cier des \u0153uvres litt\u00e9raires.<\/p>\n<\/div>

Lire l’article<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

Martin L\u00e9pine, St\u00e9phanie Laurence, 2023<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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L’album, le texte et l’image<\/h4><\/div>

Comment aborder la relation entre texte et image dans l\u2019album pour la jeunesse ?<\/p>\n<\/div>

Lire l’article<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

Sophie Van der Linden, 2008<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Lien entre comp\u00e9tences de lecture et r\u00e9ussite scolaire<\/h4><\/div>

De faibles habilet\u00e9s en lecture au premier cycle du primaire figurent parmi les principaux facteurs de risque de d\u00e9crochage scolaire.<\/p>\n<\/div>

Lire l’article<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

Desrosiers, Nanhou, Belleau, 2016<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Lien entre rendement en lecture et d\u00e9crochage scolaire<\/h4><\/div>

Des difficult\u00e9s en lecture qui perdurent chez l\u2019enfant de 7 ans multiplient par 4 le risque de d\u00e9crochage scolaire \u00e0 15 ans.<\/p>\n<\/div>

Lire l’article<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

Institut de la statistique du Qu\u00e9bec, 2016<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Plaisir de lire : une condition essentielle de la r\u00e9ussite \u00e9ducative<\/h4><\/div>

42,3 % des jeunes francophones de 15 ans qui ne lisent pas du tout pour le plaisir sont des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 risque de d\u00e9crochage.<\/p>\n<\/div>

Lire l’article<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

R\u00e9seau r\u00e9ussite Montr\u00e9al, 2018<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Le rapport au livre : un aspect fondamental des in\u00e9galit\u00e9s subies par les enfants<\/h4><\/div>

Vos enfants jouent avec des lettres sur le frigo ? Vous leur lisez une histoire le soir ? Alors vous devez appartenir aux classes moyennes sup\u00e9rieures.<\/p>\n<\/div>

Ecouter le podcast<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

Bernard Lahire, sociologue, 2019<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Des apprentis lecteurs en difficult\u00e9 avant six ans<\/h4><\/div>

Avant d\u2019\u00eatre confront\u00e9s aux probl\u00e8mes techniques, les futurs mauvais lecteurs<\/span> auraient<\/span> beaucoup de mal \u00e0 comprendre la nature <\/span>m\u00eame de l\u2019\u00e9criture et de la lecture.<\/span><\/p>\n<\/div>

Lire l’article<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

G\u00e9rard Chauveau, chercheur en \u00e9ducation, 2000<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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La confiance, levier essentiel de la r\u00e9ussite scolaire<\/h4><\/div>

Coup de Pouce participe \u00e0 cette grande \u00e9tude de Vers Le Haut, sur la confiance. Le jeu est un levier essentiel d\u2019engagement pour les enfants en manque <\/span>de confiance \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/span><\/p>\n<\/div>

Lire l’article<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

Vers Le Haut, think tank d\u00e9di\u00e9 aux jeunes et \u00e0 l’\u00e9ducation, 2024<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Conseil Scientifique<\/h2><\/div>

D\u00e9couvrir les publications des chercheurs et chercheuses membres de notre Conseil Scientifique.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

\"Programme<\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
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Prise en compte du contexte plurilingue<\/h4><\/div>

Les effets de dispositifs de pr\u00e9vention des difficult\u00e9s langagi\u00e8res dans des contextes monolingues et plurilingues. <\/p>\n<\/div>

Lire l’article<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

Florence Lacroix, 2016<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Savoir lire, c’est savoir ne pas s’arr\u00eater sur un mot<\/h4><\/div>

L\u2019explication des mots difficiles peut-elle \u00eatre un pr\u00e9alable \u00e0 la compr\u00e9hension ?<\/p>\n<\/div>

Lire l’article<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

Catherine Tauveron, professeur \u00e9m\u00e9rite, 2016<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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L’\u00e9cole inclusive<\/h4><\/div>

L\u2019\u00e9cole inclusive progresse, en France comme \u00e0 l\u2019\u00e9tranger. D\u00e9sormais, l\u2019\u00e9cole se doit de scolariser tous les enfants en assurant leurs progr\u00e8s et en r\u00e9pondant aux besoins individuels de chacun.<\/p>\n<\/div>

Acheter l’ouvrage<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

Florence Lacroix, 2024<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Avoir deux langues et plus \u00e0 l’\u00e9cole maternelle et \u00e9l\u00e9mentaire<\/h4><\/div>

[…] Les donn\u00e9es scientifiques, des pratiques \u00e9ducatives
\net des pistes de r\u00e9flexions sont propos\u00e9es dans ce document afin d\u2019accompagner les enseignants dans le maintien de la diversit\u00e9 des langues et de cultures dans leurs classes
\ndont le b\u00e9n\u00e9fice \u00e9ducatif sera consid\u00e9rable autant pour ces enfants bilingues que pour
\nleurs camarades<\/p>\n<\/div>

Lire la synth\u00e8se de la recherche<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

Conseil Scientifique de l’Education nationale, janvier 2025
Texte r\u00e9dig\u00e9 par Ranka Bijeljac-Babic <\/span>et Nathalie Auger<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Notre m\u00e9dia<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div>

Les impacts de nos programmes<\/h3><\/div>
Plus d’infos<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":1315,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"100-width.php","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-3112","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"\n\u00c9tudes, recherches et statistiques sur l'\u00e9ducation<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Partenaire de chercheurs depuis 40 ans pour lutter contre les in\u00e9galit\u00e9s sociales et scolaires, Coup de Pouce propose une s\u00e9lection d'articles et d'\u00e9tudes.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/coupdepouceassociation.fr\/index.php\/comprendre-le-decrochage-scolaire\/nos-ressources-scientifiques\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta 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