Le temps périscolaire, un levier décisif pour les maires face aux inégalités
Comme le met en lumière cet article de l’Observatoire des inégalités :
« les maires disposent de leviers concrets pour agir sur les inégalités sociales, même sans intervenir directement sur les revenus. »
Parmi ces leviers, le périscolaire apparaît comme l’un des plus structurants. Les temps hors école sont en effet ceux où les écarts entre enfants se creusent le plus fortement : construction du rapport à l’école, de la confiance en soi, accès à la culture… autant de ressources inégalement réparties selon les milieux sociaux.
Or la France figure parmi les pays de l’OCDE où les inégalités sociales pèsent le plus sur les parcours scolaires (Observatoire des inégalités, 2023).
Pour les maires, investir le périscolaire, c’est donc agir là où les inégalités se fabriquent au quotidien.
Permettre aux Villes de proposer des temps périscolaires de qualité
Agir sur le périscolaire permet également d’avoir un impact direct sur la réussite scolaire.
Il existe une forte corrélation entre origine sociale et performance en lecture dès les premières années de scolarité (PIRLS, 2021).
Plus largement, le rapport aux apprentissages joue un rôle déterminant dans la réussite future. Dès la maternelle, nous remarquons que les enfants intègrent très tôt des mécanismes de valorisation de la parole qui renforcent les écarts : certains gagnent en confiance, d’autres intériorisent une moindre légitimité. Dans ce contexte, les maires disposent d’un levier concret via le périscolaire pour proposer des temps éducatifs structurants, de qualité, capables de renforcer la confiance et les compétences fondamentales.
Des actions éprouvées avec les programmes Coup de Pouce
C’est précisément dans ce champ du périscolaire que s’inscrivent les programmes Coup de Pouce, proposés aux municipalités depuis plus de 40 ans.
A travers nos programmes conçus à l’aide de chercheurs et chercheuses, nous permettons aux Maires d’agir directement sur les temps les plus inégalitaires pour les enfants de leurs territoires, en renforçant à la fois les compétences et le rapport aux apprentissages.
En s’appuyant sur des dispositifs éprouvés, les collectivités peuvent ainsi déployer des actions à fort impact sur la réussite éducative.
